Práticas de leitura e letramento na EJA: uma formação cidadã no contexto socioeducativo em privação de liberdade

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35685/7xfk0939

Palavras-chave:

Letramento, Música, Privação de Liberdade, Socioeducação, Formação cidadã

Resumo

Este artigo é um relato de experiência que tem por objetivo analisar práticas de leitura e letramento por meio de uma atividade pedagógica que promova o desenvolvimento das habilidades de leitura, compreensão, interpretação e produção textual, tendo a música como elemento mediador na sala de aula. A música nas práticas de leitura e letramento mobiliza as aprendizagens emancipatórias na escola formal inserida no contexto das medidas socioeducativas de internação. A atividade foi direcionada à 4 alunos da 3ª Etapa da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do ensino fundamental anos iniciais, no núcleo socioeducativo de privação de liberdade em uma escola da rede pública estadual em Aracaju/SE. Metodologicamente, desenvolveu-se uma pesquisa de natureza qualitativa, inserir se foi que possibilitou compreender os fenômenos sociais a partir do relato de experiência. Em suma, as práticas de leitura e letramento fortalecem a formação cidadã dos alunos em privação de liberdade.

Biografias do Autor

  • Renildes de Melo Souza, Secretaria Estadual de Educação de Sergipe

    Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Sergipe (2022). Graduada em Licenciatura em Letras Português/Francês pela Universidade Federal de Sergipe (2016). Graduada em Pedagogia pela Faculdade Pio Décimo - Campus I (1994). .Especialista em Políticas Públicas em Socioeducação pela Universidade de Brasília (2018). Especialista em Recursos Humanos pela Faculdade São Luís de França (2010) . 

  • Advanusia Santos Silva de Oliveira, Universidade Tiradentes

    Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes em Sergipe, Mestre em Educação pela Universidade Federal de Sergipe. Especialista em Didática e Metodologia do Ensino Superior (FSLF), Psicopedagogia Clínica e Institucional (FSLF), Atendimento Educacional Especializado (AEE- FAVENI), Alfabetização e Letramento (FAVENI) e Libras (FAVENI). Graduada em Letras-Português /Espanhol pela Universidade Tiradentes (2009) e em Pedagogia pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (2005). Técnica em Turismo (CEFET/SE). 

  • Carlos Alberto de Vasconcelos, Universidade Federal de Sergipe

    Professor na Universidade Federal de Sergipe, lotado no Depto de Educação; Professor no Programa de Pós Graduação em Educação; no Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e na Rede Nordeste de Ensino (RENOEN-Doutorado em Ensino). Com graduação em licenciatura Geografia, Pedagogia, Letras vernáculas e Letras Espanhol. Especialização em Geografia do Brasil (FUNESO), Atualização Pedagógica para Professores e Instrutores de Treinamento (UFRPE), Educação Ambiental (UFPE) e Desenvolvimento Sustentável para o Semiárido Nordestino (UFCG); Mestrado (2000) e Doutorado (2009) em Geografia pela Universidade Federal de Sergipe; Estágio Pós Doutoral em Educação Contemporânea (2015-UFPE) e Estágio Pós-doutoral em Educação (UESB-2022). 

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Publicado

2026-03-16

Edição

Dossiê Experiências de Ensino e Educação em Diferentes Níveis Educacionais a partir de uma Abordagem Interdisciplinar

Secção

Artigos

Como Citar

Práticas de leitura e letramento na EJA: uma formação cidadã no contexto socioeducativo em privação de liberdade. Revista Interação Interdisciplinar (ISSN: 2526-9550), [S. l.], p. 89–102, 2026. DOI: 10.35685/7xfk0939. Disponível em: https://publicacoes.unifimes.edu.br:443/index.php/interacao/article/view/5281. Acesso em: 17 mar. 2026.