O Novo Ensino Médio: perspectivas dos estudantes e impactos na prática pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.35685/65pexn94Keywords:
Reforma educacional, Relato de experiência, Protagonismo estudantil, Qualidade de ensinoAbstract
O presente artigo apresenta uma investigação descritiva e crítica a respeito da implementação do Novo Ensino Médio (NEM) criado em 2017 e iniciado em 2022 nas escolas estaduais de rede pública em todo Brasil. O objetivo do trabalho foi refletir, a partir do ponto de vista dos estudantes, essa arriscada mudança no sistema de ensino. A coleta dos dados foi realizada por meio de questionário online aplicado aos estudantes, para uma análise tanto quantitativa, quanto qualitativa. A partir das devolutivas, identificam-se percepções com relação à qualidade da experiência educacional, preparo, dificuldades enfrentadas e habilidades adquiridas. Os resultados apresentados, divididos em seções, revelam uma série de fragilidades na execução da reforma, sinalizando a necessidade de revisão das políticas públicas educacionais.
References
BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Estabelece o Novo Ensino Médio. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/Lei/L13415.htm>. Acesso em 25 de junho de 2025.
BRASIL. Lei nº 14.945, de 31 de julho de 2024. Reformula o Novo Ensino Médio. Disponível em: <https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2024/lei/L14945.htm>. Acesso em 30 de junho de 2025.
CÁSSIO, F.; GOULART, D. B. A implementação do Novo Ensino Médio nos estados: das promessas da reforma ao ensino médio nem-nem. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 16, n. 35, p. 285-293, 2022.
CORRÊA, S. S.; FERRI, C.; GARCIA, S. R. O. O que esperar do Novo Ensino Médio? Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 16, n. 34, p. 15-21, 2022.
FERNANDES, A. N. O.; FERNANDES, S. B. Reformas educacionais e o “novo” ensino médio: superação do dualismo. Ensino em Perspectivas, Fortaleza, v. 3, n. 1, p. 1-11, 2022.
GATTI, B.A.; BARRETO, E.S.S. (Orgs.). Professores do Brasil: impasses e desafios. Brasília: UNESCO, 2009.
HERNANDES, P. R. (2019). A Reforma do Ensino Médio e a produção de desigualdades na educação escolar. Educação, v. 44, e58 / p. 1–19, 2019.
JACOMINI, M. A. Novo Ensino Médio na prática: a implementação da reforma na maior rede de ensino básico do país. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 16, n. 35, p. 267-283, 2022.
LANGE, C. H. Quais são as mudanças do novo Ensino Médio? Sponte, 2024. Disponível em:<https://www.sponte.com.br/blog/entenda-o-que-muda-com-o-novo-ensino-medio>. Acesso em 30 de junho de 2025.
SANTOS, A. S.; SILVA, E. F.; MILAN, D. O Novo Ensino Médio: das dificuldades do projeto à sua implementação (2017-2022). Olhar de Professor, v. 25, 2022.
SILVA, K. C. J. R.; BOUTIN, A. C. Novo ensino médio e educação integral: contextos, conceitos e polêmicas sobre a reforma. Educação, Santa Maria, v. 43, n. 3, p.521-534, 2018.
SILVA, M. R.; KRAWCZYK, N. R.; CALÇADA, G. E. C. Juventudes, novo ensino médio e itinerários formativos: o que propõem os currículos das redes estaduais. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 49, p. e271803, 2023.
SILVEIRA, E. S. Processos de recontextualização do Novo Ensino Médio no Rio Grande do Sul. Educação e Sociedade, Campinas, v. 45, p. e267191, 2024.
SOARES, G. A.; TRINDADE, L. D.; DOLZANE, M. I. F. Reflexões sobre a educação brasileira: a implementação do Novo Ensino Médio e seus impactos na juventude amazonense. Revista Temas em Educação, João Pessoa, v. 33, n. 1, p. 1-25, e-rte331202441, 2024.
Português (Brasil) 
English 
Español (España) 
