O livro didático e as práticas de leitura e escrita na educação infantil: uma análise sob a perspectiva do letramento

Abstract

Esse artigo busca compreender como as práticas de leitura e escrita iniciais são propostas nos livros didáticos para a educação Infantil. A pesquisa foi realizada por meio de análise bibliográfica e documental e contou com um referencial teórico que aborda a temática da alfabetização na perspectiva do letramento. O estudo demonstrou que as propostas contidas na obra examinada encontram-se esvaziadas de sentido e significado para as crianças, os gêneros textuais que poderiam construir uma rica oportunidade para que as crianças participem de momentos de leitura e escrita de forma lúdica e contextualizada são reduzidos a pretextos para o treinamento mecânico da coordenação motora, das habilidades de consciência fonológica e da memorização de letras e seus traçados. Nesse sentido, a investigação contribui para o campo da Educação Infantil ao problematizar práticas pedagógicas que desconsideram o letramento como prática social, reafirmando a necessidade de propostas que promovam experiências significativas, críticas e socialmente referenciadas com a linguagem escrita.