O Novo Ensino Médio: perspectivas dos estudantes e impactos na prática pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.35685/65pexn94Schlagwörter:
Reforma educacional, Relato de experiência, Protagonismo estudantil, Qualidade de ensinoAbstract
O presente artigo apresenta uma investigação descritiva e crítica a respeito da implementação do Novo Ensino Médio (NEM) criado em 2017 e iniciado em 2022 nas escolas estaduais de rede pública em todo Brasil. O objetivo do trabalho foi refletir, a partir do ponto de vista dos estudantes, essa arriscada mudança no sistema de ensino. A coleta dos dados foi realizada por meio de questionário online aplicado aos estudantes, para uma análise tanto quantitativa, quanto qualitativa. A partir das devolutivas, identificam-se percepções com relação à qualidade da experiência educacional, preparo, dificuldades enfrentadas e habilidades adquiridas. Os resultados apresentados, divididos em seções, revelam uma série de fragilidades na execução da reforma, sinalizando a necessidade de revisão das políticas públicas educacionais.
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