HIPERCONEXÃO DE ESTUDANTES NO ENSINO SUPERIOR

HYPERCONNECTION OF STUDENTS IN HIGHER EDUCATION: CHALLENGES TO TEACHING WORK

DESAFIOS AO TRABALHO DOCENTE

Autores

  • Emily Arantes Costa Carvalho Centro Universitário de Mineiros - UNIFIMES/GO
  • Evandro Salvador Alves Oliveira Centro Universitário de Mineiros
  • Adriene Sttéfane Silva Centro Universitário de Patos de Minas - UNIPAM/MG
  • Denise Nunes De Sordi Centro Universitário de Patos de Minas - UNIPAM/MG

Palavras-chave:

Hiperconexão, Ensino superior, Dispersão no Ensino Superior, Trabalho Docente, Cultura Digital

Keywords:

Hyperconnectivity, Higher education, Disruption in Higher Education, Teaching work, Digital culture

Resumo

O presente artigo é um desdobramento de uma pesquisa de iniciação científica que investiga o trabalho docente e o fenômeno da hiperconexão no ensino superior, com foco na compreensão dos desafios e possibilidades enfrentados por professores e estudantes imersos na cultura digital. A pesquisa baseia-se em evidências científicas que apontam para um futuro do trabalho distinto, influenciado pelas tecnologias digitais e suas transformações. A revisão bibliográfica foi realizada nos bancos de dados Portal de Periódico Capes, Scielo e Google Acadêmico, resultando na seleção de produções relevantes que abordam o impacto do uso de dispositivos móveis, como smartphones, na educação escolar e universitária, bem como os desafios enfrentados pelos docentes diante da hiperconexão dos estudantes. Os estudos analisados destacam a complexidade da cultura digital contemporânea, onde a interseção entre o espaço real e o digital é inevitável, demandando uma abordagem que reconheça essa hibridização. As conclusões apontam para a necessidade de repensar a relação entre tecnologia e educação, reconhecendo tanto as potencialidades quanto os desafios apresentados por essa integração. Os resultados dessas análises indicam a importância de inovar as práticas educacionais em consonância com as demandas da sociedade contemporânea, reconhecendo a influência significativa das tecnologias digitais no espaço-tempo da sala de aula. Em suma, a pesquisa busca contribuir para a compreensão e adaptação do trabalho docente em meio às transformações tecnológicas, visando aprimorar o processo de ensino e aprendizagem no ensino superior.

Abstract

This article is a development of a scientific initiation research that investigates teaching work and the phenomenon of hyperconnection in higher education, focusing on understanding the challenges and possibilities faced by teachers and students immersed in digital culture. The research is based on scientific evidence pointing towards a distinct future of work, influenced by digital technologies and their transformations. A literature review was conducted in the databases of the Capes Periodical Portal, Scielo, and Google Scholar, resulting in the selection of relevant productions addressing the impact of mobile devices, such as smartphones, on school and university education, as well as the challenges faced by teachers in the face of students' hyperconnection. The analyzed studies highlight the complexity of contemporary digital culture, where the intersection between real and digital space is inevitable, demanding an approach that recognizes this hybridization. The conclusions point to the need to rethink the relationship between technology and education, recognizing both the potential and challenges presented by this integration. The results of these analyses indicate the importance of innovating educational practices in line with the demands of contemporary society, recognizing the significant influence of digital technologies on the space-time of the classroom. In summary, the research aims to contribute to the understanding and adaptation of teaching work in the midst of technological transformations, aiming to improve the teaching and learning process in higher education.

Biografia do Autor

Emily Arantes Costa Carvalho, Centro Universitário de Mineiros - UNIFIMES/GO

Discente do Curso de Medicina do Centro Universitário de Mineiros

Evandro Salvador Alves Oliveira, Centro Universitário de Mineiros

Possui graduação em Educação Física pela Fundação Municipal de Educação e Cultura de Santa Fé do Sul - SP FUNEC (2006). Graduação em Pedagogia pela UNISERRA/MT (2015). Especialista em Educação Especial e Inclusão no Espaço Escolar pela Organização Mundial para a Educação Pré-escolar - OMEP/AJES (2008). Mestrado em Educação pela UFMT - Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu), Campus Universitário de Rondonópolis, da Universidade Federal de Mato Grosso (2014), linha de Pesquisa: Linguagens, Cultura e Construção do conhecimento: perspectivas histórica e contemporânea. Doutor em Estudos da Criança - Universidade do Minho (Portugal), linha de pesquisa: Educação Física, Lazer e Recreação. Doutor em Educação - Universidade de Uberaba (Uniube), linha de pesquisa: Desenvolvimento profissional, trabalho docente e processos de ensino-aprendizagem. Membro associado da Anped, membro do Centro de Investigação em Estudos da Criança - CIEC - UMinho (Portugal), membro do GEIJC (Grupo de pesquisa em Infância, Juventude e Cultura Contemporânea - Brasil) e membro do GEPETTES (Grupo de Estudos e Pesquisas Trabalho Docente, Tecnologia e Subjetividade). Professor Adjunto na UNIFIMES (Centro Universitário de Mineiros). Atualmente coordena o curso de Educação Física da mesma instituição. Tem experiência na área da Educação, Educação Física, estudos da infância, mídias e tecnologias, recreação e lazer.

Adriene Sttéfane Silva, Centro Universitário de Patos de Minas - UNIPAM/MG

Professora do Centro Universitário de Patos de Minas (UNIPAM). Doutora em Educação (UFU).

Denise Nunes De Sordi, Centro Universitário de Patos de Minas - UNIPAM/MG

Professora do Centro Universitário de Patos de Minas (UNIPAM). Doutora em História Social (UFU).

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Publicado

2024-09-17